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一、《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，該如何解讀？

答：這一文件是為針對中小學生負擔重，尤其是“校內減負、校外增負”現象作出重要部署，這一政策的出臺也是受到社會廣泛關注。簡單一點來說，“雙減”政策就是做兩大減法，一是減輕學生作業負擔，二是減輕學生校外培訓負擔。

二、這個政策的出臺具有什么樣的意義？

答：現今義務教育最突出的問題之一還是中小學生負擔太重，短視化、功利性問題沒有根本解決。一方面是學生作業負擔仍然較重，作業管理不夠完善；另一方面是校外培訓仍然過熱，超前超標培訓問題尚未根本解決，全國各地一些校外培訓項目收費居高，資本過度涌入存在較大風險隱患。

這些問題導致學生作業和校外培訓負擔過重，家長的焦慮情緒增加，嚴重對沖了教育改革發展成果，社會反響強烈。黨中央對此高度重視，站在實現中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署，要求從政治高度來認識和對待，從體制機制入手深化改革，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，促進學生全面發展和健康成長。

三、孩子們作業少了，也不用上培訓機構了，那家長們會不會更難管了呢？

答：我們需要分析一下這個“減負”的概念，減負并非一減了之，減輕學生學業負擔并不代表沒有負擔，減輕學生作業負擔也并不代表沒有作業，課后練習包括訓練與實踐性活動等都是檢驗知識理解與知識運用的重要手段。

因此，減輕學生過重學業負擔要深入研究“減什么”，多樣化探索“如何減”，關鍵是深化教育評價改革，變革教育教學方式，提高師資隊伍水平。同時也要明確，落實課程標準，實施課程方案，深化課程改革，保障學校教育的基本學業標準不降低，是落實“雙減”工作的基礎。否則，盲目減負則會以降低學生學業質量為代價，與改革的目標也不相符。

四、除了為孩子減壓，今年出臺的《意見》中還有哪些相關政策？

答：這次中央的“雙減”文件就是要求我們回歸到這個正常的教育教學的鏈條過程當中，把該完成的任務，該完成的環節要做精做細，全面提高課堂教學質量。

一是提升課堂教學質量。嚴格落實義務教育課程方案，合理安排教學進度，開齊開足開好國家和湖北省規定的各門課程。嚴格按照課程標準零起點教學，做到應教盡教。進一步強化集體備課，優化教學方法，提升學生在校學習效率。

二是推進招生考試改革。推進《咸寧市深化高中階段學校考試招生改革實施方案》，改進考試評價辦法和學生成績呈現方式，推動“教”“考”“招”形成育人合力。嚴禁學校出現提前結課備考、違規統考、考題超標、考試排名等行為，堅決克服唯分數的傾向。鞏固我市優質普通高中80%以上的招生指標分配到區域內初中的比例，并逐年提高，直至達到100%；規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。

三是加強優質資源供給。根據《省教育廳關于加快推進義務教育學區化集團化辦學的通知》，指導各地制定具體推進措施。2021年底各縣（市、區）學區化、集團化辦學覆蓋率達到70%以上。落實推進“縣管校聘”改革工作責任制，促進校長、教師合理流動，優化中小學教師資源配置。

“雙減”的一個最大的目標是構建高質量的教育體系，高質量的教育體系其實是不同尺度的。作為學校來講，高質量的教育體系是課內和課外相統籌的，是家庭教育、學校教育和社會教育的協同。

從這個角度來講，這個社會對未來人才的需要和需求，需要我們統籌好大中小幼一體化的這種育人的體系，同時家庭、社會和學校之間構建更良好的協同育人的共同體，在宏觀層面上團結一切力量，煥發出教育改革和促進孩子成長的蓬勃的力量。